| 
 
 
 
 | Educational resources of the Internet to scholars. Образовательные ресурсы Интернета школьникам. | ||

2-е изд., перераб. - М.: 2016 - 32 с.
Рабочая тетрадь является частью авторской педагогической технологии и завершает цикл подготовки дошкольников к обучению грамоте. Задания, предложенные в тетради, предназначены детям 6-7 лет для диагностики их готовности к чтению и письму перед поступлением в школу. Диагностические задания позволят оценить подготовку ребенка к школе, своевременно определить области, в которых он испытывает затруднения, и оказать ему необходимую помощь. Адресуется педагогам, родителям, психологам, гувернерам.
Формат: pdf
Размер: 5,7 Мб
Смотреть, скачать: drive.google
Вашему вниманию предлагается 
заключительная книга авторской программы «От звука к букве (из опыта работы)». 
Первая книга - «Развитие звуковой культуры речи у детей 3—4 лет», вторая - 
«Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет», третья - «Развитие 
звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет», четвертая - «Я начинаю читать».
Основное назначение книги — выяснить уровень подготовки ребенка к обучению 
чтению и письму в школе, а также определить области знаний и умений, в которых 
ребенок испытывает затруднения, и при необходимости оказать ему соответствующую 
помощь.
Изучение достижений ребенка - важное условие педагогики, которое служит его 
развитию и позволяет наметить пути дальнейшего обучения.
Исследованиями установлено, что наличие навыка чтения перед поступлением в школу 
не гарантирует успеха в обучении.
До школы ребенок должен не только научиться читать, но и усвоить определенную 
систему знаний, умений и навыков, также у него должны быть сформированы 
психические процессы: внимание, память, мышление, речь.
Диагностические задания, которые будут предложены ребенку, представлены пятью 
разделами. Они расположены в определенной системе и составляют основу обучения 
по программе «От звука к букве».
О том, как читать книги в форматах pdf, djvu - см. раздел "Программы; архиваторы; форматы pdf, djvu и др."
.
| 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 | ||
| 
 
 
 
 
 
 
 | ||