| 
 
 
 
 | Educational resources of the Internet to scholars. Образовательные ресурсы Интернета школьникам. | ||
2-е изд. - М.: 2017 - 120 с.
Пособие входит в программно-методический комплекс «Радуга». В книге реализован инновационный подход к элементарному музицированию, основанный на принципе соединения нескольких видов деятельности (логоритмики, игр со звуком, игр на музыкальных инструментах, театрализованной игры, художественного творчества). Данное методическое пособие адресовано научным сотрудникам, занимающимся вопросами развития и образования дошкольников, педагогам дошкольного образования, студентам.
Формат: pdf
Размер: 26,9 Мб
Смотреть, скачать: drive.google
Содержание
Введение 3
Музыкально-творческое воспитание детей дошкольного возраста в процессе 
музицирования 4
Инновационные подходы к проблеме музыкально-творческого воспитания детей 
дошкольного возраста в процессе музицирования —
Содержание музыкально-творческого воспитания детей дошкольного возраста в 
процессе музицирования 12
Организация музыкально-творческого воспитания детей дошкольного возраста в 
процессе музицирования 19
Младшая группа (2—4 года) —
Средняя группа (4—5 лет) 37
Старшая группа (5—6 лет) 61
Подготовительная к школе группа (6—8 лет) 91
Заключение 116
Литература 117
Методический комплект примерной основной образовательной программы «Радуга» 
представляет педагогам пособия, обновлённые и доработанные в соответствии с 
принятым федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного 
образования1 (ФГОС ДО, Стандарт). Предлагаемое вашему вниманию пособие посвящено 
реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в части 
развития у детей дошкольного возраста предпосылок ценностно-смыслового 
восприятия и понимания произведений музыкального искусства, восприятия музыки, 
реализации самостоятельной творческой музыкальной деятельности детей, в 
частности музицирования.
 
О том, как читать книги в форматах pdf, djvu - см. раздел "Программы; архиваторы; форматы pdf, djvu и др."
.
| 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 | ||
| 
 
 
 
 
 
 
 | ||