Правообладателям
Программа дошкольной подготовки детей 3-6 лет "Ступеньки". Петерсон Л.Г.
М.: 2007 - 40 с.
В брошюре представлена программа
дошкольной подготовки «Ступеньки» по математике для детей 3–6 лет («Игралочка»
для детей 3–4 лет и «Раз – ступенька, два – ступенька.» для детей 5–6 лет),
являющаяся начальным звеном непрерывного курса математики для дошкольников,
начальной и средней школы образовательной системы «Школа 2000…». Приведено
планирование занятий, учитывающее возможность работы по данной программе с
дошкольниками различного уровня подготовки. Основной целью программы «Ступеньки»
является развитие у детей в ходе дидактической игры мышления, творческих сил и
деятельностных способностей, общеучебных умений и качеств личности,
обеспечивающих эффективное обучение в школе. Программа методически обеспечена
курсами «Игралочка» и «Раз – ступенька, два – ступенька.» авторов Л.Г. Петерсон,
Е.Е. Кочемасовой и Н.П. Холиной, прошедшими апробацию в широкой педагогической
практике с положительными результатами, начиная с 1992 года.
Формат: pdf
Размер: 270 Кб
Смотреть, скачать: drive.google
Содержание
Предисловие 5
I. Пояснительная записка 7
1. Цели и задачи дошкольной подготовки детей в программе «Ступеньки» 7
2. Организация познавательного процесса 11
3. Организация воспитательного процесса 18
4. Управление сохранением и поддержкой здоровья детей 20
II. Программы 22
1. Программа курса «Игралочка» для детей 3-4 лет и 4-5 лет 22
2. Программа курса «Раз - ступенька, два - ступенька...» для детей 5-6 лет и 6-7
лет 25
III. Методическое обеспечение 30
IV. Примерное планирование учебного материала 31
1. Тематическое планирование по курсу «Игралочка» для детей 3-4 лет и 4-5
лет 31
2. Тематическое планирование по курсу «Раз - ступенька, два - ступенька...»для
детей 5-6 лет и 6-7 лет (64 занятия) 34
3. Тематическое планирование по курсу «Раз - ступенька, два - ступенька...»для
детей 5-6 лет и 6-7 лет (86 занятий) 37
О том, как читать книги в форматах pdf, djvu - см. раздел "Программы; архиваторы; форматы pdf, djvu и др."
.
|
|
||
|
|
||